MI PORTFOLIO EN CONSTRUCCIÓN

Confeccionar un portfolio necesita mucha reflexión y para ello TIEMPO. He comenzado a darle forma al mío pero como podréis ver quienes le echéis un vistazo, me queda mucho por hacer...
Os dejo aquí el enlace:

Mi portfolio

LA REFLEXIÓN

Hemos visto que la función primera de los portfolios era dar a conocer el trabajo de un individuo para poder ser valorado por terceros. Sin embargo, según hemos ido estudiando a lo largo del curso, vemos que la definición no es completa sin la dimensión fundamental de la reflexión. Es ésta la que aporta al portfolio su relevancia como herramienta especial para conseguir un desarrollo profesional e incluso un crecimiento personal. Es ésta la que ofrece la posibilidad de avanzar y mejorar, siendo conscientes y fundamentando todos y cada uno de los pasos que  se van dando en todos y cada uno de los ámbitos que incluye el portfolio. Ese análisis constante que proviene de la reflexión permite construir de manera productiva y todo este desarrollo conlleva al fin último del sentido del portfolio docente, que es mejorar la estrategia de aprendizaje de nuestros alumnos. Todo esto me lleva a considerar que la reflexión debe formar parte de todos los criterios de un portfolio y por tanto al plantear una rúbrica de evaluación de un buen portfolio, habría que tener esto en cuenta, evaluando siempre si existe este componente en todo momento. 

EVIDENCIAS

La siguiente actividad del curso consiste en elaborar y capturar evidencias de diferentes tipos para almacenar en el portafolio del alumno en función de la asignatura que imparto, que es inglés en ESO. 
A continuación, enumero algunas evidencias que considero interesantes. Tengo muestras únicamente de alguna de ellas porque normalmente se les devuelve al alumnado.
-  Esquema de las diferentes unidades estudiadas que incluye básicamente el vocabulario y las expresiones aprendidas.
- Ejercicio de producción escrita relacionado con el tema estudiado, a veces se presenta en forma de proyecto, en papel o presentación en powerpoint, lo cual resultaría bastante significativo para un portafolio.
- Tareas finales de las unidades integradas, que normalmente son presentaciones orales del tema de la unidad, en esta ocasión en formato papel.
-Grabaciones de role plays, a ser posible vídeo y no sólo de audios. Interesante sobre todo porque se pueden trabajar los errores y hacer propuestas de mejora.

CUADRO DE EVIDENCIAS

Podéis consultar mi cuadro de evidencias en este enlace. En varias ocasiones coinciden las evidencias ideales y las reales. De todas formas, necesito leer un poco más sobre el tema y consultar más portfolios docentes para tomar nota de más posibles evidencias  que yo no haya considerado.

http://www.slideshare.net/trinigomar/evidencias-42067112

EJEMPLO DE PORTFOLIO DOCENTE

Comentario sobre la validez y autenticidad de las evidencias de calidad docente que aporta el portafolio.

Propuesta alternativa mejorada en los apartados que se puedan optimizar.

El ejemplo de portafolio que he seleccionado es el de Miguel Valero, que se encuentra en el siguiente enlace:

http://epsc.upc.edu/projectes/usuaris/miguel.valero/materiales/docencia/portfolio_docente/portfolio.pdf

En el apartado de evidencias de calidad docente, el autor presenta:

- El programa de su asignatura, con objetivos, tareas, estrategias de aprendizaje cooperativo y aprendizaje en proyectos y método de evaluación.

- Opiniones de sus alumnos, obtenidas con una encuesta alternativa a la oficial y que le proporciona información para su autoevaluación.

- Plan de mejora continuada.

- Selección de resultados académicos.

Me ha parecido una selección óptima de evidencias porque abarca elementos fundamentales  en la práctica docente: desde la programación de la materia hasta el análisis de los resultados obtenidos por los alumnos y sus opiniones , que le sirven para reflexionar sobre la metodología que utiliza y le aporta retroalimentación para presentar su plan de mejora.

En cuanto a los aspectos mejorables, considerando que hubiera alguno, se podría reconsiderar el formato utilizado para la presentación del portafolio en general. Los anexos, que por cierto no aparecen, son más fáciles de consultar si se utiliza un formato con enlaces como por ejemplo en wikis o páginas web. Quizá por no tener acceso a esos anexos, queda poco claro el apartado del plan de mejora o la encuesta que se ha utilizado para evaluar la actividad docente de Miguel Valero.

PROTOTIPO DE PORTFOLIO DOCENTE

PROTOTIPO DE PORTAFOLIO DOCENTE

Os dejo aquí el mapa conceptual del prototipo de mi portafolio docente. Pinchad en él para poder verlo ampliado.

VENTAJAS E INCONVENIENTES EN EL USO DEL PORTFOLIO

Después de haber analizado las diferentes posibilidades que ofrece trabajar con un portafolio, se me ocurren más ventajas que inconvenientes. El portafolio hace al alumno protagonista de su aprendizaje, consciente de lo que aprende y de cómo lo aprende y como documento abierto que es, permite a otros ser parte activa de ese proceso. Facilita el desarrollo de las competencias y de la creatividad, tanto en la presentación de las evidencias como en la posibilidad del uso de herramientas TIC. A diferencia de otros instrumentos docentes, ofrece un tipo de evaluación amplia, más objetiva y crítica, con criterios claros y con la opción de autoevaluación que junto a la actividad reflexiva hace que el aprendizaje sea más eficaz, auténtico.

Los inconvenientes, siempre superables, estarían relacionados más con la implantación de esta metodología que con el método en sí. Haría falta un cambio de mentalidad por parte de los docentes que decidieran trabajar de esta manera, pero que se les presupondría dada la intención de querer utilizar los portafolios como instrumento de enseñanza. Haría falta más formación, metodológica y sobre todo, en el uso de herramientas TIC y  por supuesto, se necesitaría disponer de esos recursos TIC en los centros. Todo esto, entre otros aspectos,  supone tiempo, dinero y esfuerzo, inconvenientes claros por tanto, que deberían ser superables por el bien de una educación de calidad.